感覺統(tǒng)合，是指個體對進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息（視、聽、觸覺等），在中樞神經(jīng)中形成有效的組合的過程。即個體在特定的環(huán)境內(nèi)有效地利用自己的軀體，對不同感覺通路（視、聽、觸、嗅等）而來的空間和時間上的輸入信號進(jìn)行解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一。 可以說，感覺統(tǒng)合是一個信息加工過程，大腦必須以靈活的、不斷變換的方式比較、選擇、聯(lián)系、增強(qiáng)和控制感覺信息，即大腦必須統(tǒng)合信息才能產(chǎn)生注意、記憶、思維和推理等心理活動。

兒童的感覺統(tǒng)合功能是在發(fā)展的過程中，從單純的各種感覺發(fā)展到初級的感覺統(tǒng)合，即身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、眼手協(xié)調(diào)、注意力、情緒的穩(wěn)定及從事目的性的活動，進(jìn)一步發(fā)展到高等的感覺統(tǒng)合，即注意力集中、組織能力加強(qiáng)，自我控制、學(xué)習(xí)能力、概括和推理能力不斷發(fā)展等。

OT室是指進(jìn)行作業(yè)療法的治療房間，即作業(yè)治療室，一般設(shè)在康復(fù)醫(yī)學(xué)科。

OT治療室一般設(shè)在康復(fù)醫(yī)學(xué)科。

OT室主要針對各種不同程度生活能力的提高進(jìn)行有目的的康復(fù)治療，包括：進(jìn)食、梳飾、如廁、更衣等各種日常生活能力的障礙，以及再就業(yè)能力的提高。

需要康復(fù)的患者一般先在PT室實(shí)現(xiàn)運(yùn)動功能的初步恢復(fù)，接著到OT室進(jìn)行動作的精準(zhǔn)訓(xùn)練，以便回歸社會后能獨(dú)立生活或工作。

作業(yè)治療室內(nèi)有沙磨板、滾桶、平衡板、肩抬舉訓(xùn)練器、分指器、套圈、沙袋、矯形器、螺絲、腕部功能訓(xùn)練器、OT桌等多種作業(yè)治療設(shè)備，能夠?qū)Ω鞣N功能障礙和癱瘓進(jìn)行相關(guān)作業(yè)治療和訓(xùn)練。

引導(dǎo)式教育通過多種方法將各種刺激相互強(qiáng)化，使之在空間上和時間上加強(qiáng)，使功能障礙的患兒通過自己的努力，完成日常必要的課題。因此要求引導(dǎo)員對患兒全方面了解，根據(jù)患兒情況設(shè)計(jì)出相應(yīng)課題，循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)，使課題順利完成。

機(jī)械關(guān)系的促通

在運(yùn)用運(yùn)動的重力作用加上肌肉本身的彈性，可促通癱瘓肌肉的功能，如肩部肌肉癱瘓無力可使軀干后傾，將上肢的重心轉(zhuǎn)移到肩關(guān)節(jié)后方，可以保持上肢上舉向前、手伸向頭上方。

意圖化

引導(dǎo)者在制定課題時，必須掌握患兒是否能完成這一課題，通過語言作用使課題意識化。如一個不隨意運(yùn)動型的患兒在引導(dǎo)做上肢外展的課題時，往往引起相反動作--上肢內(nèi)收，這是課題沒有得到意識化的結(jié)果，這時引導(dǎo)員可插入一個中間的導(dǎo)入課題，讓患兒仰臥位，用語言把“將上肢舉到頭頂”這一課題表達(dá)出來，使患兒意識到舉手這一課題，并在腦中意識化。如果做到了這一目標(biāo)，再將上肢從頭的上方再外展。

節(jié)律性意向

節(jié)律性意向是引導(dǎo)式教育采用的一種利用言語來調(diào)節(jié)行動的誘發(fā)技巧之一。它有兩個元素，節(jié)律和意向。節(jié)律就是指動作的節(jié)拍，有助于患兒發(fā)展動作的節(jié)拍感。意向是指某個人想要達(dá)到某個目標(biāo)的意識，當(dāng)我們把這個意識用語言表達(dá)出來，就建立了語言和動作的連貫性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)動作的過程。節(jié)律性意向可以通過數(shù)數(shù)字、重復(fù)動作、念兒歌、拍手、跺腳和傳球等來調(diào)節(jié)。節(jié)律性意向是引導(dǎo)式教育中重要的環(huán)節(jié)，是促進(jìn)患兒恢復(fù)潛在功能的手段，通過節(jié)律性意向完成課題，恢復(fù)正常功能。

習(xí)作程序

引導(dǎo)式教育不是一個運(yùn)動程序，它把必須的生活技能作為一個活動進(jìn)行練習(xí)。引導(dǎo)員對活動認(rèn)真分析，把一項(xiàng)活動分解為很多單一的動作，每次交給患兒一個動作，之后再把這些動作連在一起構(gòu)成必要的生活技能。如脫襪子，需要練習(xí)一下幾個動作：屈髖、上肢伸展、手指屈曲、手抓握松開、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)識襪子。患兒學(xué)習(xí)這些動作，然后告訴他學(xué)習(xí)的理由，讓每次活動都具有目的性，并把所有動作融入日?；顒又?。通過患兒參與和自己生活方式相關(guān)的活動，有利于促通大腦功能的重建，其外在行為同時也能得到改善。

推拿按摩是治療小兒腦癱的重要方法之一，是經(jīng)絡(luò)調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容，也是祖國醫(yī)學(xué)對小兒腦癱的主要康復(fù)治療手段。臨床運(yùn)用時，應(yīng)根據(jù)患兒的不同癥情、年齡進(jìn)行辯證選擇。推拿按摩手法熟練與否將直接影響治療效果的好壞，也是治病成敗的關(guān)鍵。小兒與成人不同，皮膚嬌嫩，肢端短小，又不配合，所以只有熟練掌握氣操作手法，才能達(dá)到體表施術(shù)、體內(nèi)感應(yīng)和內(nèi)呼外應(yīng)的目的，收到滿意的效果。那么，怎么給腦癱患兒推拿與按摩？

熟練手法除著重練用力均勻，穩(wěn)妥著實(shí)，持久有力，使之達(dá)到輕而不浮，重而不滯，剛中有柔相兼的程度以外，還必須注意姿勢得當(dāng)，否則也會影響施術(shù)。

小兒推拿按摩手法甚多，其中有的手法雖與成人相同，但動作姿勢卻不一樣，特別是腦癱患兒推拿還包括矯形動作。如推法是以拇指或食指、中指指腹向一個方向推抹或向相反方向直線分推；而成人推法是以拇指指端著力，以拇指末節(jié)做屈伸活動，逐漸向前移行。兩種推法無論在動作姿勢和感覺上均不一樣。小兒常用的推拿按摩手法有推、運(yùn)、揉、摩、掐、搓、捏、擠、搖、拌、矯形等十幾種。這些手法適用于5歲以下的患兒，年齡越小越易奏效。5歲以上的患兒可配合矯形手法同時進(jìn)行。

患兒仰臥，按、揉、捏、拿四肢。下肢：在點(diǎn)陽陵泉的基礎(chǔ)上，順序拿、揉、腿外側(cè)肌群;或在點(diǎn)委中穴的基礎(chǔ)上，拿、后部肌群直至跟腱;或在點(diǎn)環(huán)跳穴的基礎(chǔ)上，拿、揉內(nèi)收肌群。上肢：在點(diǎn)中府穴的基礎(chǔ)上，拿、揉上臂前肌群;或在點(diǎn)肩井穴的基礎(chǔ)上，拿、揉上臂后肌群;或在點(diǎn)曲池的基礎(chǔ)上，拿、揉前臂的前后肌群。調(diào)整局部肢體的運(yùn)動狀態(tài)，促進(jìn)患肢正常功能的恢復(fù)。

患兒俯臥，沿脊椎方向，從至陽到命門的督脈諸穴順序點(diǎn)按加著力叩打;按、揉脊柱旁開一寸半的足太陽膀胱經(jīng)諸俞穴。刺激腰骶神經(jīng)叢，促進(jìn)局部血液循環(huán)。

患兒背對施術(shù)者正坐位，按、揉、摩、點(diǎn)、風(fēng)池、啞門、天柱、腦戶等枕部腦區(qū)，以及百會、絡(luò)卻、后頂、強(qiáng)間等頂枕部位。刺激腦部運(yùn)動區(qū)，促進(jìn)局部功能代償。

PT室，從事康復(fù)的專業(yè)人員或行內(nèi)人士對進(jìn)行物理治療和實(shí)施運(yùn)動療法的治療室的簡稱。

PT治療室一般設(shè)在康復(fù)醫(yī)學(xué)科。

PT室主要針對各種不同病因所造成肌力低下的增強(qiáng)和肌張力的改變、關(guān)節(jié)活動受限的擴(kuò)大、異常步態(tài)的矯正、各種體位的變換、轉(zhuǎn)移、全身耐力的提高、輪椅技術(shù)的訓(xùn)練。

PT室主要設(shè)備與器械：

1、運(yùn)動療法（運(yùn)動大廳）：多功能神經(jīng)康復(fù)診療系統(tǒng)、電動起立床、階梯、平行杠、PT床、膝和肩關(guān)節(jié)CPM、輪椅、頸和腰的電動牽引儀器及各種訓(xùn)練器械。

2、物理因子療法：激光治療儀、微波治療儀、干擾電治療儀、磁治療儀、低周波治療儀、神經(jīng)肌肉電刺激儀、超聲波治療儀、中頻治療儀、紫外線治療儀、蠟療儀